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那么如何改變這種情況，記者認為這是一項巨大的系統工程。有關負責人在接受記者采訪時表示，他們從教育理念和方法入手，借鑒“做中學”和LEGO教學來探討該問題。
“做中學”和LEGO教學
20世紀80年代，美國提出了一項名為的“動手做”的科學教育改革計劃。1995年，法國物理學家，諾貝爾物理獎獲得者喬治•夏帕克教授將其引入法國，取名“動手做”。2001年，中國教育部和科學技術協會共同倡導和推動取名為“做中學”的科學教育實驗項目。主要是借鑒法國的“動手做”項目，與法國科學院通力合作實施。
有關負責人表示：做中學是“基于動手的探究式學習方法在幼兒園、小學中的應用”。這里有三層含義：首先，“做中學”是面向全體兒童、基于動手的，它強調讓孩子動腦動手學科學，強調孩子在學習中的主動性；其次，“做中學”是探究式的，讓孩子帶有特定任務進行學習，而不是盲目地操作；第三，強調的是“學習方法”，“做中學”的目標之一就是讓孩子掌握科學的學習方法，包括學科學的方法。其實該思想一樣適合于大學教學。
做中學的目標是讓兒童有機會親歷探究自然奧妙的過程，使他們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，發展好奇心，激發想象力，擴展思維，改善合作和交往能力，促進語言能力的發展，從而為促進兒童的全面發展，成長為具有良好科學素養的未來公民打下必要的基礎。其基本原則是面向每一個兒童、尊重兒童間的差異（一定要采用小班化教學）；為兒童終身的學習，更為兒童學會生活奠定基礎；教學案例應來源于生活，從周圍取材；引導兒童主動探究、親歷發現過程；教師是兒童學習科學的支持者和引導者；采用激勵性評價。
LEGO教學是什么？
LEGO教學是依托LEGO器材，培養兒童動手能力和創造力為目的，在游戲中自然而快樂的學習過程。LEGO教學在教學目標和原則方面與“做中學”十分接近。但是LEGO教學是依托于LEGO器材，具有十分明確的可操作性，可以認為LEGO教學是用LEGO玩具進行的“做中學”活動。比較它們的實施流程，我們就可以看出這一點。
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